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視頻會議體系能夠把多媒體教室的電子白板、平板電視、大屏幕顯現(xiàn)設(shè)備、視頻展現(xiàn)臺等設(shè)備的信號進行整合， 使得在其上進行交互的各方都能如同親臨多媒體教室，并經(jīng)過它就教育內(nèi)容或發(fā)問，或交流，突破多媒體教育的時刻、空間約束，愈加真實地在長途交流中展現(xiàn)教師授課風貌、復原教育場景、展現(xiàn)教育媒體。經(jīng)過很多環(huán)繞教育、科研打開的網(wǎng)絡(luò)教研室、同步教室和同步實驗室等活動的進行，必將對教育科研水平的進步起到極大地促進作用。

1.跨區(qū)域協(xié)作

近年來，使用視頻會議體系完成跨區(qū)域協(xié)作在教育職業(yè)中日益增多。 視頻會議體系打破了區(qū)域約束，不同區(qū)縣、不同城市、不同國家的各類校園、科研機構(gòu)，都能夠根據(jù)視頻會議體系樹立起全新的交流渠道，共同安排訓練、教育以及科學研究等各類協(xié)作。

視頻會議

2. 網(wǎng)絡(luò)教研室

教育研究室的作業(yè)主要是施行教育課程計劃、展開教育質(zhì)量的辦理和安排教育科研等， 在現(xiàn)代教育技能環(huán)境下， 這些作業(yè)基本上能夠悉數(shù)在網(wǎng)絡(luò)上完成，如安排各學科教師團體網(wǎng)上備課、樹立實時的課程網(wǎng)絡(luò)評價體系和各種形式的網(wǎng)絡(luò)課程實驗、進行學術(shù)交流和效果推行、展開可視化教育研討等。

3.長途觀摩評價

傳統(tǒng)的公開課、示范課興師動眾，簡單干擾校園的正常教育秩序。而經(jīng)過視頻會議體系，上級教育主管部門及校園領(lǐng)導無需到教育現(xiàn)場就能夠全面、客觀地了解教師在教室內(nèi)的實踐教育狀況，調(diào)查教師的教育水平， 查看和評價教育活動的作用是否到達培養(yǎng)目標的要求。 不同校園的教師之間也能夠在線交流、互相學習，為展開教育改革，優(yōu)化教育資源提供了信息和根據(jù)。

4.長途互動講堂

在很多的長途教育形式中，根據(jù)視頻會議體系而完成的長途互動教育，是最具推行遍及價值的一種形式。 同一個教師能夠安排起幾個異地教室的教育， 并且經(jīng)過視頻會議體系和錄播技能的整合，完成各地學生與學生、學生與教師的交流互動，讓遠端的學生同步參加教育、發(fā)問和答疑，最大程度地復原、模擬真實的講堂授課環(huán)境，并可經(jīng)過錄播體系將授課狀況錄制成課件，供學生點播下載。 經(jīng)過和教育資源渠道的整合，視頻會議體系能夠在教育活動中更便利、更全面地調(diào)取運用教育資源，完成了資源共享。

5.長途會議與訓練

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)展開實時的長途作業(yè)會議和教師訓練是視頻會議體系在教育職業(yè)的典型運用。 領(lǐng)導足不出戶就能夠“面對面”地與我們交流、交流;教師足不出戶就能夠參加各種訓練，充分享用優(yōu)質(zhì)資源。有用改善了傳統(tǒng)辦學在時刻、 空間、 參加人數(shù)方面的約束，然后大大節(jié)省會議與訓練的安排時刻和成本，進步了交流與學習的效率。